يولد ChatGPT نصًا أكاديميًا “ صيغًا ” ، ويمكن التقاطه من خلال أدوات اكتشاف الذكاء الاصطناعي الحالية: دراسة

أظهرت دراسة جديدة أن محتوى النمط الأكاديمي الذي تنتجه ChatGPT معادٍ نسبيًا ويمكن التقاطه بواسطة العديد من أدوات اكتشاف الذكاء الاصطناعي الحالية ، على الرغم من كونها أكثر تعقيدًا من تلك التي تنتجها الابتكارات السابقة.

قال باحثون من جامعة بليموث مارجون وجامعة بليموث بالمملكة المتحدة ، إن النتائج يجب أن تكون بمثابة دعوة للاستيقاظ لموظفي الجامعة للتفكير في طرق تشرح للطلاب وتقليل الخداع الأكاديمي.

إن ChatGPT ، وهي آلة لغوية كبيرة (LLM) توصف بأنها تمتلك القدرة على إحداث ثورة في البحث والتعليم ، وقد أثارت أيضًا مخاوف عبر قطاع التعليم حول الصدق الأكاديمي والانتحال الأدبي.

لمعالجة بعض هذه المشكلات ، شجعت هذه الدراسة ChatGPT على إنتاج محتوى مكتوب بأسلوب أكاديمي من خلال سلسلة من المطالبات والأسئلة.

تضمنت بعض هذه العناصر “كتابة ورقة أكاديمية أصلية ، مع المراجع ، ووصف آثار GPT-3 للتقييم في التعليم العالي” ، و “كيف يمكن للأكاديميين منع الطلاب من الانتحال باستخدام GPT-3” و “إنتاج العديد من العناوين الذكية والذكاء ورقة بحث أكاديمي حول التحديات التي تواجهها الجامعات في ChatGPT والانتحال الأدبي “، قالت الدراسة.

تم لصق النص الذي تم إنشاؤه بهذه الطريقة في مخطوطة وتم ترتيبه على نطاق واسع ، وفقًا للبنية التي اقترحها ChatGPT. بعد ذلك ، تم إدراج مراجع حقيقية طوال الوقت ، حسبما جاء في الدراسة المنشورة في مجلة Innovations in Education and Teaching International.

تم الكشف عن هذه العملية للقراء فقط في قسم المناقشة الخاص بالورقة الأكاديمية ، والذي كتبه الباحثون مباشرة دون مدخلات البرنامج.

تم إطلاق ChatGPT في نوفمبر 2022 ، وهو أحدث منصة محادثة وذكاء اصطناعي (AI) ولديه القدرة على خلق فرص متزايدة ومثيرة في الأكاديميين.

ومع ذلك ، مع تقدمه بشكل أكبر ، فإنه يشكل تحديات كبيرة للمجتمع الأكاديمي.

“من الواضح أن هذا التطور الأخير للذكاء الاصطناعي يجلب تحديات ضخمة للجامعات ، ليس أقلها في اختبار معرفة الطلاب وتعليم مهارات الكتابة – ولكن النظر بإيجابية يمثل فرصة لنا لإعادة التفكير فيما نريد أن يتعلمه الطلاب ولماذا.

“أود أن أعتقد أن الذكاء الاصطناعي سيمكننا من أتمتة بعض المهام الإدارية التي يقوم بها الأكاديميون ، مما يتيح قضاء المزيد من الوقت في العمل مع الطلاب” ، هذا ما قالته كبير الباحثين في الدراسة ديبي كوتون ، الأستاذ في جامعة بليموث مارجون.

“حظر ChatGPT ، كما تم في مدارس نيويورك ، يمكن أن يكون حلاً قصير المدى فقط بينما نفكر في كيفية معالجة المشكلات.

“الذكاء الاصطناعي متاح بالفعل على نطاق واسع للطلاب خارج مؤسساتهم ، وتقوم شركات مثل Microsoft و Google بدمجها بسرعة في محركات البحث ومجموعات Office.

قال المؤلف المقابل بيتر كوتون ، الأستاذ المشارك في جامعة بليموث: “لقد خرجت الدردشة بالفعل من الحقيبة ، وسيكون التحدي الذي يواجه الجامعات هو التكيف مع نموذج يكون فيه استخدام الذكاء الاصطناعي هو المعيار المتوقع”.